Au Tchad, les salles de classe deviennent chaque jour des espaces où l’ordre et la concentration reculent devant l’indiscipline croissante des élèves. Les enseignants, les directeurs d’établissements et les familles observent, impuissants, l’érosion des valeurs essentielles à la formation des futurs cadres du pays.

Les comportements problématiques se multiplient : insolence envers les professeurs, altercations physiques, utilisation abusive des téléphones en cours, vandalisme des infrastructures scolaires et violences verbales. Autrefois rares, ces incidents rythment désormais le quotidien de nombreux lycées et collèges, à N’Djamena comme dans les régions les plus reculées. Les enseignants décrivent un climat scolaire de plus en plus tendu, où faire respecter les règles relève parfois du parcours du combattant.

Pourtant, l’école tchadienne n’est pas seule face à ce défi. Elle porte la lourde tâche de transmettre savoirs et savoir-être, mais elle se heurte souvent à des élèves peu préparés à accepter l’autorité ou à comprendre l’importance de la discipline. Michel Ngardiguina, professeur de français dans un lycée de N’Djamena, témoigne : « Enseigner aujourd’hui relève de plus en plus de l’exploit. Certains élèves refusent toute remise en question et répondent par l’agressivité à des remarques pourtant légitimes. Sans un soutien actif des parents, il est illusoire de croire que l’école puisse seule corriger ces comportements. »

Amina Moussa, mère de famille installée à Walia Barrière, partage ce constat alarmant. « Beaucoup de parents, accaparés par la survie quotidienne, peinent à suivre l’éducation de leurs enfants. Les écrans et les réseaux sociaux façonnent désormais les esprits bien plus que les valeurs familiales. Nous devons reprendre notre rôle et travailler main dans la main avec les enseignants pour éviter que nos enfants ne sombrent dans l’anarchie. »

Le problème est profond : des familles, submergées par les difficultés économiques ou les contraintes professionnelles, déléguent entièrement l’éducation de leurs enfants à l’institution scolaire. Résultat, certains adolescents évoluent sans repères stables, livrés à eux-mêmes face aux tentations extérieures. Les réseaux sociaux, les mauvaises fréquentations et le manque de sensibilisation aux enjeux éducatifs aggravent cette désorientation.

Pourtant, l’école reste un pilier indispensable pour bâtir une société future. Elle ne peut cependant assumer à elle seule la mission de transmettre discipline et respect. Lorsque les bases éducatives font défaut au sein du foyer, l’institution scolaire se retrouve en première ligne, confrontée à des défis bien plus vastes que la simple transmission des connaissances.

Une indiscipline généralisée dans les établissements menace directement la qualité de l’enseignement et, par ricochet, le développement du Tchad. Pour inverser cette tendance, une mobilisation collective s’impose. Voici les pistes concrètes à explorer :

• Renforcer le dialogue : organiser des rencontres régulières entre enseignants et parents pour suivre l’évolution des élèves et identifier les difficultés en temps réel.
• Impliquer les adolescents : instaurer des échanges ouverts avec les jeunes pour comprendre leurs frustrations et leurs besoins, et leur redonner le sens de l’effort et du respect.
• Redynamiser les associations de parents d’élèves : ces structures, souvent endormies, peuvent devenir de véritables relais entre familles et écoles.
• Sensibiliser massivement : lancer des campagnes de sensibilisation sur l’importance de la discipline, du respect des règles et de la valeur de l’éducation, en ciblant à la fois les élèves, les parents et la communauté.

Le futur du Tchad se construit aujourd’hui dans les classes. Pour que le pays puisse prétendre à un développement durable, restaurer l’autorité scolaire et renforcer la responsabilité parentale n’est plus une option, mais une nécessité absolue. Le temps des constats est révolu : place à l’action coordonnée et déterminée.